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语文教案

时间:2024-07-17 22:14:09
精选语文教案集锦5篇

精选语文教案集锦5篇

在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

一、温故知新:

合作与竞争的关系

二、 呈现学习目标:

1.知道宽容的含义和基础;

2.学会宽容他人 悦纳自己

三、 学习流程:

流程一:自主学习

〖一.金无足赤 人各有别〗

1.宽容的含义

宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。

2.宽容合作的基础

求同存异,是宽容合作的基础。因此,人与人之间是有差异的,由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同,品德修养上存在差异,人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以,求同存异,就成为我们宽容合作的基础。

3.宽容是解决冲突的良方

现实生活中,我们避免回在无意中伤害别人,也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时,我们如果能体谅、尊重他人的感受,真诚地赔礼道歉,就容易得到他人的谅解。同样,我们也可能受到别人无意之中的伤害,对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅,也能很好地化解矛盾,加深友谊。

4.宽容是一种美德,是一种境界

宽容是一种美德。为人宽容,就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们为人宽容,就能赢得友谊,获得更多朋友。

宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失,他的境界就上升了一个层次;一个人学会了宽容,他就掌握了一种自我提高的有效方法。

5.宽容利己利人

宽容能使对方从中汲取教训,重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视,体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人,会体谅他人的内心世界,诚心帮助他人,心胸开阔、与人为善,因而受到别人的尊敬。

流程二: 合作探究

小乐和小娱是一对要好朋友,她俩的个性迥然不同。小乐是急性子,小娱是慢性子;小乐性格外向,小娱性格内向;小乐爱好体育运动,小娱欣赏戏曲。

○性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢?

流程三:探讨与提高

在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下:

○你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。

○你有过接受别人的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家分享。

流程四:检测达标

单项选择题;

1.我们宽容合作的基础是 。

a.求同存异

b.各执己见

c.排除异己

d.党同伐异

2.人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人 。

a.脾气好

b.性格内向

c.气量宽宏,理解他人

d.身体肥胖

4.善于宽容 。

a.利人害己

b.害人利己

c.利人利己

d.害人害己

5.下列说法正确的是 。

a.宽容意味着麻木不仁

b.宽容不是盲目的

c.宽容会给自己招来更大的伤害

d.宽容只能面对自己的家人

【辨析题】

1.宽容就是对所有的人应该让步。

【材料分析题】

武则天时代的宰相娄师德以仁宽恕、恭勤不怠闻名于世,当时名相狄仁杰瞧不起娄师德,想把他排挤出朝廷,他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰:我之所以了解你,正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。

(1)狄仁杰为什么惭愧不已?

(2)如果要你对犯了狄仁杰这样错误的人说几句话,你说什么呢?

【中考演练】

忍一时风平浪静,退一步海阔天空。请你创作一条能够启发人们重视或学会“宽容他人,悦纳自己”的品德修养的格言,并简要说明创作理由。

四、知识网络(梳理本课知识,画出结构图)

语文教案 篇2

一、教学提示

本文是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事,值得细细品味。

(一)教学目标:

1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2学会3个生字,理解有关新词。

3理解高尔基给儿子写信的含义,初步懂得人生快乐在于付出的道理。

(二)教学重点、难点:

理解高尔基给儿子信的含义,让学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学准备:课件

时间安排:两课时

第一课时

教学过程:

一、揭示课题

1、出示名言:书是人类进步的阶梯。

我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。

一起读。

你们知道这两则名言是谁说的吗?(高尔基)

你们对高尔基有哪些了解?谁来简单向我们介绍介绍?

几天我们一起来学习高尔基和他儿子之间发生的故事。(板书课题)

齐读。

二、记忆回放:

课前老师布置了你们预习,下面老师想看看你们预习得怎么样?

1、检查生字掌握情况

这一课生字很少,只有两个字。请同学们拿出练字本听写这两个字。请一个同学上黑板听写。注意提笔写字即练字,我们看哪些同学写得既正确又美观。

然后评讲板演的三个字,画圈,修改,指出优缺点,接着让学生观看老师怎么写。

写得对的给自己加颗星;写得漂亮的再给自己加颗星。

写得不满意的在旁边再写一遍。

写字就应该认真,老师送大家一句话:字是练出来的。

3、下面老师想看看大家课文读得怎么样?

分节朗读课文师适时评价。

同学们预习情况得都很好。

三、提出问题:

1、通过预习你知道课文围绕课题写了什么内容?

指名回答。

通过课文的描写你感受到高尔基父子之间的感情怎么样?(相机板书“爱”)

2、你认为学习这一课应该探究哪些问题?

学生回答。(共性问题:课文怎么写高尔基父子之间的爱的?)

课文是怎么写高尔基父子间的爱的呢?

通过两件生活的小事?哪 ……此处隐藏3698个字……

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示:“缠”右半部不要写成“厘”

3、抄写词语

语文教案 篇5

〖教学目标

1.认识“姨”、“叔”、“阿”字。

2.会写“阿”、“啊”、“哗”等字。

3.正确流利地朗读课文,体会节日的快乐。

〖教学过程

一、谈话引入:

今天,老师带来了一位朋友和咱们一起来上这节课,想见见它吗?

(课件出示:瞧,它叫“快乐使者”,跟它打个招呼吧!相信有这位“快乐”朋友的参与,咱们的这节课一定会学得很快乐。)

(课件出示:“快乐使者”说话:“小朋友们,你能说说你什么时候是快乐的吗?”)

[让学生联系实际生活发言,初步感受快乐。]

(课件出示:“快乐使者”:“大家说得真好,我想送一首歌,让大家更快乐。”知道这首歌写的是哪一个节日吗?)

[播放歌曲《快乐的节日》,借助歌曲的旋律,让学生初步感受节日的快乐,有助于对课文情感的领悟。]

二、初读课文:

1.想再听一遍吗?其实,这首歌就藏在咱们书本的第81页,大家可以打开书,边看书边听音乐。(音乐声中初读全文)

2.刘老师不需要音乐,就能把课文读得很好,能给我个机会吗?(范读课文)

3.能不能给老师评一评,哪儿读得好了,哪儿还需要再努力?(生评)

[学生评老师,创设平等的教学氛围。]

4.请你们自己试着读一读,注意读准每个字的字音。

5.(生开火车分小节读课文,全班进行。)

6.(出示字卡:“叔”、“阿”、“姨”“艳”、“哗”、“裳”,巩固认字。)

7.(同桌一起读文,要求读流利、读通顺。)

8.(“最佳搭档”擂台:请同桌读,全班评选出读得最好的一桌为“最佳搭档”。)

[将比赛引入课堂,调动学生学习的积极性。]

9.男女生读课文:第一小节女生读,第二小节男生读,第三小节齐读。

[教师范读――学生自读――同桌一起读――男女生读,多种形式的读充分的机会;同时,在读中又不乏层次:整体感知――读准每个字的字音――读通顺每一个句子――读出整个段落――男女生分工读完全文,循序渐进,节奏明确。]

三、写生字:

1.(课件出示:“快乐使者”:“小朋友读得真棒,可不知你们写字是不是也一样棒?”)

2.写“阿”、“啊”字:

(1)这两个字有什么联系?(“啊”比“阿”多了个口字旁)先把“阿”字写好了,写“啊”字就简单了。

(2)(课件示范笔画笔顺,教师范写,学生;学生自己试写,取一人的书写为例讲评。)

(3)(学生自己写“啊”字。讲评。)

四、作业:

1.美美地把课文读给家长听。

2.把“哗”“啦”写漂亮。

第二课时

〖教学目标

1.会写“姨、叔、艳”等字。

2.快乐地读课文,体会生活的快乐。

3.背诵课文。

4.仿照课文,学会拟人句式创作:小树______太阳______(或其他)______

〖教学过程

一、承接引入:

昨天,刘老师和大家已经悄悄地走近了“六一”儿童节。今天,让我们继续学习《快乐的节日》这课文,让今天也成为咱们的一个快乐的节日,愿意吗?

二、复习词语,学写生字:

1.瞧,我把谁请来了――(课件出示:课文第82页人物插图。)

他们有几个词语想问问大家该怎样读,谁能帮他们? 鲜艳 衣裳 哗啦啦 叔叔

(利用课件逐屏显示,请学生读词语)

还有一个小朋友想问个问题:(利用课件:你能写好“姨”和“叔”字吗?)

(1)学写“姨”字。(4人小组一起观察,说说应该注意哪些笔画;学生唱笔画,教师范写;学生动笔写字。)

(2)学写“叔”字。你能不能用刚才写“姨”字的方法,把“叔”字写好?(生试写)

[先扶后放,让学生逐步学会独立书写生字。]

(3)范例讲评

2.大家帮他们把这几个问题解决了,他们想用歌声向大家表示感谢,快听!

(播放歌曲《快乐的节日》,生边看课文边听音乐)

[借助歌曲的旋律,让学生感受节日的快乐,将快乐贯穿整堂课始终。]

三、品读课文:

1.听了这动听的音乐,你们感受到快乐了吗?(学生自由发言,说出听完音乐的感受)

2.如果不听音乐,你从课文中哪些地方也同样能感受到快乐?

3.(生带着问题读课文后再发言交流。根据学生回答板书,适时请学生想像,那是什么样的情景,试着描述一下。)

4.那你能把那种快乐的感觉读出来吗?

四、句子创作:

1.我发现了个小秘密,小鸟来为我们祝贺节日了,瞧――它在前面为我们带路呢!(屏幕显示:小鸟为我们带路)

2.你呢,发现还有谁了吗?――花儿,向我们点头呢!(屏幕显示:花儿向我们点头)

你能不能再想像一下,在广阔的大自然中谁也会来祝贺节日?能不能也学着说个句子?(适时引导:太阳;小树;星星)

五、尝试背诵:

1.这么好的诗歌,想不想把它背下来?(注意提醒带感情背诵)(可单独背,可邀请好伙伴背,可小组分工表演背;可坐着、站着,配上动作。同时注意营造快乐地背诵的课堂氛围,让学生觉得连背诵也是快乐的。)

2.看大家这么认真,我想把这首歌再送,大家一起唱起来、跳起来吧!

(可由同学当场配上舞蹈,带动快乐气氛……让课堂在快乐的歌声、舞蹈中结束。)

六、作业:

1.写“艳”、“裳”字。

2.把课文快乐地读给你的家人听。

点评:

这是一首唱了近五十年的歌,它传达了时代的,切合儿童乐观向上的风貌。刘老师始终将“快乐”作为贯穿整课文教学的线索,引导孩子快乐地学习,深切地领会“快乐”这个主题。在教学中,刘老师遵循着课改理念,创设平等民主的课堂氛围,始终以一名引导者、学习者的角色和学生一起学习课文,一起说、读、写、唱、评,加上形象生动的课件,学生学习的积极性始终高涨。刘老师为学生了充足的读的机会,每一次的读都提出了明确的要求,由读准字音到读通句子直到有感情朗读全文,循序渐进,步步深入,扎实有效。在写字的教学中,刘老师由示范到引导学生自主地观察字形、在田字格的位置、关键笔画,最后自己动笔书写,先扶后放,慢慢过渡,让学生逐步学会独立书写生字。同时,老师也不忘反馈,给予鼓励和。这是很“快乐”的设计,可以看到每个教学环节都渗透着“快乐”,学生也一定学得挺快乐。但是否真正领会到了快乐的内涵,还值得期待。如果教师能再对文中重点句子,如“世界上有我们就更美丽”进行适当阐析,让学生体会出其中的含义,这将使学生深层次地认识到“快乐”。

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